Ästhetische Erfahrung heute
| Autor | (Broschiert) |
| Número de artículo | 6783080194 |
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Genau diese letzte Veränderung erklärt mit geradezu elementarer Logik, meine ich, warum wir in sovielen – oft unerwarteten und anscheinend “neuen” – Kontexten heute ästhetische Erfahrung zu vollziehen glauben, in Kontexten, die nicht – wie Theatergebäude oder Museen – von der Prämisse der ästhetischen Autonomie geformt sind.
Ästhetische (Lern-)Erfahrungen: eine Vignette und deren Lektüre 1it dem Ziel, Miterfahrenes unter dem methodischen Zugriff der „Teilnehmenden Erfahrung“ (siehe Beekman 1987) festzuhalten, M versteht man unter Vignetten „kurze prägnante Erzählungen, die (schulische) Erfahrungsmomente fassen.
Die ästhetische Erfahrung ist eine Art und Weise, auf die sich der Mensch mit der ihn umgebenden Umwelt, der Welt, den Phänomenen, den Umständen und den natürlichen und vom Menschen geschaffenen Objekten treffen muss. Diese Erfahrung verursacht bei denen, die es erleben Emotionen und eine Art von ästhetischem Verständnis.
Gerade ästhetische Erfahrung ist dabei eine Erfahrung über Erfahrung, ist also ein Moment der Selbstreflexivität des autonomen Subjekts. Kant war es auch, der die Debatten vor allem des 17. und 18. Jahrhunderts über Lust, Geschmack, Urteilskraft und Wohlgefallen aufgriff und in seiner Ästhetikkonzeption bündelte.
Geschichts- und Kulturwissenschaften SFB 626: Ästhetische Erfahrung im Zeichen der Entgrenzung der Künste
1. Aufzeichnung und ästhetische Erfahrung Der Begriff »ästhetische Erfahrung« wurde in den letz-ten Jahrzehnten zu einem Chiffre für das Unsagbare in einem sinnlichen und sinngebenden Dazwischen. Während man zu unterschiedlichen Zeiten den Gegenstandsbereich einer Ästhetik unterschiedlich dicht an der Kunst veror-tete, können ...
Ästhetische Erfahrung wird oft als Differenzerfahrung charakterisiert – das Merkmal der Differenz ist dabei aus der Erfahrung mit Kunst abgeleitet. Im postmodernen Verständnis von Kunst spielt das Moment der „Verfremdung“ (im weitesten Sinn) eine besondere Rolle.
Ein Ereignis blieb mir jedoch bis heute als eine bereichernde und sicherlich ästhetische Erfahrung im Sinn. Ich besuchte eine Vorlesung zur Ästhetischen Bildung. Die Dozentin veranschaulichte uns ihren Vortrag durch aufgelegte Folien, von denen jeder schnell und unwissend, was er da eigentlich notiert aufschrieb, um Protokolle für ein anstehendes Portfolio zu vervollständigen.
"Ästhetische (griech. aisthesis = sinnliche Wahrnehmung) Bildung ist die Entwicklung und Differenzierung der Wahrnehmung und damit mehr als die Beschäftigung mit dem Schönen und der Kunst. In der ästhetischen Bildung geht es um die Ausbildung von Wahrnehmungsfähigkeiten und damit um die Arbeit mit den Sinnen, und zwar mit dem Ziel, den Kindern die aktive Aneignung und Verarbeitung ihrer ...
Von Beginn an nimmt das Kind durch Fühlen, Riechen, Schmecken, Hören und Sehen Kontakt mit seiner Umwelt auf. Seine Wahrnehmungen lösen Gefühle in ihm aus und werden mit dem verknüpft, was das Kind bisher erlebt hat. Jedes Kind muss eigene ästhetische Erfahrungen sammeln, da sie die Grundlage für den Aufbau kognitiver Strukturen bilden.
Über die ästhetische Erziehung des Menschen ist eine Abhandlung Friedrich Schillers in Briefform, die sich mit Kants Ästhetik und dem Verlauf der Französischen Revolution auseinandersetzt.. Zunächst wollte Schiller in einem Buch mit dem Titel „Kallias oder Über die Schönheit“ das zentrale Thema Ästhetik bzw.
Ich besuchte die Patientin im Beatmungszentrum schon seit längerer Zeit – gemeinsam hatten wir schon so mache Minute gar Stunde der Freude erleben können – sie sagte stets (ich las von ihren Lippen ab und was ich nicht verstand, schrieb sie mir auf), dass es immer eine Erfahrung wert sei, sich einzulassen auf das, was da kommen könne, wenn man sich auf eine ästhetische Erfahrung einlasse.
In über 800 Operationen konnte ich als Chirurgin FMH einen enormen Schatz an Erfahrung sammeln. Heute bin ich Spezialistin für Ästhetische Medizin und Chirurgie und habe zahlreiche wissenschaftliche Artikel zu Themen der Chirurgie verfasst.
Die Aufmerksamkeit für die sinnlich-ästhetische Aktivitäten der Kinder ist mir deshalb so wichtig, weil die Pädagog*innen dabei sehr viel über die Wahrnehmungen und Emotionen der einzelnen Kinder erfahren können und darüber hinaus durch diese gemeinsame Erfahrung auch die Bindung zwischen ihnen gestärkt wird.
Eine besondere Schwierigkeit betrifft nun die ästhetische Erziehung, da ihr seit der Moderne eine grundlegende Zwiegesichtigkeit innewohnt: Gegenstand der ästhetischen Erziehung ist die ästhetische Erfahrung, da das, was Ästhetik ausmacht, nicht als Schönheit im Objekt zu finden, sondern nur als spezifische Erfahrung gegeben sein kann (zur historischen Entwicklung Parmentier 2004b).
